Chuẩn trẻ 5 tuổi

[phanphuong]

Dự thảo mà Bộ GD-ĐT đưa ra ngày 4/2. Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi dự kiến có 29 chuẩn, gồm 125 chỉ số.

Lĩnh vực phát triển thể chất



Chuẩn 1. Thực hiện kỹ năng vận động cơ bản và phát triển các tố chất trong vận động (6 chỉ số)

a) Bật xa tối thiểu 50cm bằng hai chân;

b) Nhảy xuống từ độ cao 40cm và tiếp đất an toàn;

c) Ném và bắt được bóng (đường kính 15cm) bằng hai tay;

d) Trèo lên và xuống được ít nhất 5 bậc thang luân phiên từng chân;

đ) Chạy 18m với thời gian nhiều nhất 5 giây;

e) Chạy liên tục 150m không tính thời gian (không bỏ cuộc giữa chừng).

Chuẩn 2. Giữ thăng bằng, phối hợp các giác quan khi vận động (3 chỉ số)

a) Nhảy lò cò được ít nhất 5 bước liên tục, đổi được chân theo yêu cầu;

b) Đi giật lùi được ít nhất 5m theo hướng thẳng;

c) Đi được thăng bằng trên ghế thể dục (2m x 0,35 x 0,25 cm).

Chuẩn 3. Thể hiện các kĩ năng vận động tinh xảo và phối hợp vận động mắt, tay (6 chỉ số)

a) Cài và mở được cúc áo;

b) Tô màu được hình có chi tiết nhỏ ( tô kín, không chờm ra ngoài nét vẽ);

c) Cắt được theo đường thẳng và cong của các hình đơn giản;

d) Dán các hình chi tiết vào đúng vị trí cho trước, không bị nhăn;

đ) Cầm bát, thìa xúc ăn gọn gàng, không làm rơi vãi;

e) Rót nước vào cốc không làm đổ ra ngoài.

Chuẩn 4. Hiểu biết và thực hành chăm sóc sức khỏe, dinh dưỡng (5 chỉ số)

a) Biết một số hoạt động của bản thân trẻ trong sinh hoạt hàng ngày có lợi cho sức khỏe, sự lớn lên và phát triển của cơ thể (VD: đánh răng, tắm rửa, ăn uống, ngủ nghỉ, thể dục…);

b) Kể được tên một số thực phẩm (hoặc món ăn) cần có trong bữa ăn hàng ngày;

c) Biết một số hành vi ăn uống có hại cho sức khỏe (ăn thức ăn ôi thiu, thức ăn không vệ sinh, ăn rau quả chưa rửa sạch, uống nước lã);

d) Biết thuốc lá có hại cho sức khỏe và thể hiện thái độ không đồng tình với người hút thuốc;

e) Biết che miệng khi ho, hắt hơi, ngáp.

Chuẩn 5. Thực hành chăm sóc vệ sinh cá nhân (4 chỉ số)

a) Biết rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh và khi tay bẩn;

b) Có thói quen rửa mặt, đánh răng hàng ngày;

d) Biết chọn quần áo phù hợp với thời tiết;

e) Giữ đầu tóc gọn gàng, quần áo sạch sẽ.

Chuẩn 6. Hiểu biết và thực hành về an toàn cá nhân (4 chỉ số)

a) Biết kêu cứu khi gặp nguy hiểm;

b) Nhận biết và không tự ý sử dụng những đồ vật gây nguy hiểm (dao, đinh, kim tiêm, ổ điện, diêm, bật lửa, phích nước sôi…) ;

c) Không đi theo và nhận quà của người lạ khi chưa được người thân cho phép;

d) Biết ý nghĩa và có ý thức thực hiện theo quy định của một số biển báo giao thông, biển báo nơi nguy hiểm.



Lĩnh vực phát triển tình cảm và quan hệ xã hội

Chuẩn 7. Nhận thức về bản thân (4 chỉ số)

a) Nói được họ và tên, địa chỉ nhà hoặc số điện thoại, tên bố, mẹ của mình;

b) Biết mình là trai hay gái và có ứng xử phù hợp;

c) Nói được khả năng của bản thân (những việc có thể làm được, không thể làm được);

d) Biết đề xuất những trò chơi và hoạt động thể hiện sở thích của cá nhân.

Chuẩn 8. Tự tin và tự trọng (4 chỉ số)

a) Chấp nhận và cố gắng thực hiện công việc được giao;

b) Hài lòng khi hoàn thành công việc;

c) Chủ động và độc lập trong một số hoạt động đơn giản hằng ngày (vệ sinh cá nhân, chuẩn bị cho giờ học, trực nhật lớp...);

d) Mạnh dạn bày tỏ ý kiến của bản thân.

Chuẩn 9. Cảm nhận và thể hiện cảm xúc (7 chỉ số)

a) Nhận biết trạng thái cảm xúc vui, buồn, tức giận, sợ hãi, ngạc nhiên, xấu hổ của người khác;

b) Biết bộc lộ cảm xúc vui, buồn, tức giận, sợ hãi, ngạc nhiên, xấu hổ;

c) Biết an ủi hoặc chia vui với người thân và bạn bè;

d) Quan tâm, thích thú đối với các hiện tượng trong thiên nhiên (đời sống của động vật, thực vật và sự thay đổi của chúng);

đ) Thích chăm sóc cây cối, con vật thân thuộc;

e) Thay đổi hành vi và thể hiện cảm xúc phù hợp với hoàn cảnh;

g) Cố gắng kiềm chế những cảm xúc tiêu cực (ăn vạ, gào khóc, ném đồ chơi...).

Chuẩn 10. Có mối quan hệ tích cực với bạn và người lớn (6 chỉ số)

a) Dễ hoà đồng với bạn trong nhóm chơi;

b) Chủ động giao tiếp với bạn và người lớn gần gũi;.

c) Chia sẻ cảm xúc, kinh nghiệm và đồ chơi với bạn;

d) Sẵn sàng giúp đỡ khi bạn gặp khó khăn;.

đ) Có nhóm bạn chơi thường xuyên;

e) Tuân theo thứ tự luân phiên khi tham gia vào các hoạt động.

Chuẩn 11. Hợp tác với người khác (5 chỉ số)

a) Biết lắng nghe ý kiến của bạn;

b) Biết trao đổi ý kiến của mình với các bạn;

c) Biết tìm cách để giải quyết mâu thuẫn (dùng lời, nhờ sự can thiệp của người khác, chấp nhận sự thỏa hiệp);

d) Chấp nhận sự phân công của nhóm;

đ) Sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ đơn giản cùng người khác.

Chuẩn 12. Phát triển hành vi thích ứng trong quan hệ xã hội (5 chỉ số)

a) Biết được hành động hoặc việc làm của mình ảnh hưởng đến người khác như thế nào;

b) Có thói quen chào hỏi, xưng hô lễ phép với người lớn, cảm ơn, xin lỗi....;

c) Biết đề nghị sự giúp đỡ của người khác khi cần thiết;

d) Biết được một số hành vi đúng, sai của con người đối với môi trường;

đ) Có hành vi bảo vệ môi trường trong sinh hoạt hàng ngày (không vứt rác bừa bãi, tiết kiệm điện, nước...).

Chuẩn 13. Biết tôn trọng người khác (3 chỉ số)

a) Nói được khả năng và sở thích của người khác;

b) Chấp nhận sự khác biệt giữa người khác với mình (về sở thích, nhu cầu, những khiếm khuyết về cơ thể...);

c) Nhận ra sự không công bằng trong nhóm bạn và biết cách tạo lại sự công bằng.



Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ và giao tiếp

Chuẩn 14. Nghe hiểu lời nói (4 chỉ số)

a) Phân biệt được sắc thái của lời nói khi vui, buồn, tức, giận, ngạc nhiên, sợ hãi;

b) Hiểu và đáp lại lời nói của người khác;

c) Hiểu nghĩa một số từ khái quát chỉ sự vật, hiện tượng đơn giản, gần gũi ( đồ chơi, hoa, quả, vật nuôi trong nhà…);

e) Nghe hiểu nội dung câu chuyện, thơ, đồng dao, ca dao... dành cho trẻ.

Chuẩn 15. Sử dụng lời nói với mục đích khác nhau (7 chỉ số)

a) Phát âm rõ ràng;

b) Sử dụng các từ chỉ tên gọi, hành động, tính chất và biểu cảm trong sinh hoạt hàng ngày;

c) Sử dụng các loại câu khác nhau trong giao tiếp: câu đơn, câu ghép, câu hỏi, câu khẳng định, câu phủ định, câu mệnh lệnh;

d) Lời nói bày tỏ được cảm xúc hoặc nhu cầu, ý nghĩ và kinh nghiệm của bản thân;

đ) Biết sử dụng lời nói để thoả thuận, trao đổi, hợp tác, chỉ dẫn bạn bè trong hoạt động vui chơi;

e) Kể về một sự việc, hiện tượng nào đó để người nghe hiểu được;

g) Kể lại được nội dung chuyện đã nghe theo đúng trình tự.

Chuẩn 16. Thể hiện văn hoá giao tiếp (7 chỉ số)

a) Biết khởi đầu một cuộc trò chuyện bằng các cách khác nhau (nói gây sự chú ý hoặc hỏi một câu);

b) Biết điều chỉnh giọng nói (giọng điệu và tốc độ) phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp;

c) Chăm chú lắng nghe người khác và đáp lại bằng cử chỉ, nét mặt, ánh mắt phù hợp;

d) Biết chờ đến lượt trong giao tiếp, trò chuyện, thảo luận (không nói leo, không ngắt lời người khác);

đ) Biết hỏi lại hoặc có những biểu hiện qua cử chỉ, điệu bộ, nét mặt khi không hiểu người khác nói;

e) Biết sử dụng một số từ: chào, tạm biệt, cảm ơn, xin lỗi, xin phép, thưa, vâng ạ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp;

g) Không nói tục, chửi bậy.

Chuẩn 17. Làm quen với việc đọc (7 chỉ số)

a) Biết sử dụng một số ký hiệu, biểu tượng như tranh ảnh, chữ viết, số... trong sinh hoạt hàng ngày;

b) Nhận biết được các phần của sách truyện (tên quyển truyện, phần mở đầu, kết thúc truyện, trang bìa, trang sách);

c) “Đọc vẹt” theo truyện đã được nghe nhiều lần;

d) Kể được nội dung câu chuyện đơn giản dựa vào tranh minh hoạ và kinh nghiệm của bản thân;

đ) Thích đọc những chữ đã biết có ở môi trường xung quanh;

e) Thể hiện sự thích thú với sách (tìm kiếm sách để xem, yêu cầu người khác đọc cho nghe, thích đọc theo người lớn, tham gia „đọc“ sách cùng với bạn);

g) Có hành vi giữ gìn, bảo vệ sách.

Chuẩn 18. Làm quen với việc viết (5 chỉ số)

a) Biết được rằng chữ viết có thể thay thế cho lời nói và các chữ viết ra có thể đọc được;

b) Có thể vẽ lại sự việc nào đó theo ý thích trong câu chuyện đã được nghe kể;

c) Bắt chước hành vi viết và sao chép những chữ cái, từ đơn giản xung quanh;

d) Tự “viết” được đúng tên của mình;

đ) Thích sử dụng các dụng cụ viết khác nhau để viết, vẽ tranh.

Chuẩn 19. Làm quen với chữ viết tiếng Việt (3 chỉ số )

a) Nhận dạng được 29 chữ cái tiếng Việt;

b) Phát âm đúng phiên âm của các chữ cái tiếng Việt;

c) Biết hướng đọc và viết theo thứ tự từ trên xuống dưới, từ trái qua phải.



Lĩnh vực phát triển nhận thức và sẵn sàng với việc học

Chuẩn 20. Nhận thức về môi trường xã hội (3 chỉ số)

a) Biết được công dụng và chất liệu của các đồ dùng thông thường trong sinh hoạt hằng ngày;

b) Kể được một số địa điểm công cộng gần gũi nơi trẻ sống (điểm vui chơi, trường học, chợ, bệnh viện hoặc trung tâm y tế…) ;

c) Nói được nghề nghiệp và nơi làm việc của bố mẹ.

Chuẩn 21. Nhận thức về môi trường tự nhiên (4 chỉ số)

a) Chia nhóm cây cối, con vật và đặt tên theo đặc điểm chung;

b) Biết thứ tự các giai đoạn phát triển cơ bản của cây (VD: hạt--> nảy mầm--> cây--> ra hoa--> có quả), con vật (VD: trứng gà --> gà con --> gà trưởng thành);

c) Nói được những đặc điểm nổi bật của từng mùa (xuân, hè, thu, đông) trong năm;

d) Dự đoán một số hiện tượng tự nhiên đơn giản (mưa, nắng, gió...) sắp xảy ra.

Chuẩn 22. Nhận thức về nghệ thuật (6 chỉ số)

a) Nghe và cảm nhận được giai điệu (vui, êm dịu, buồn) của bài hát / bản nhạc;

b) Hát đúng giai điệu những bài hát đơn giản, thích tham gia vào các hoạt động biểu diễn;

c) Thể hiện cảm xúc và vận động phù hợp (vỗ tay, lắc lư, nhún nhảy....) với nhịp điệu của bài hát, bản nhạc;

d) Thể hiện cảm xúc (sờ, ngắm nhìn, ngạc nhiên, sung sướng …) trước vẻ đẹp của thiên nhiên và sản phẩm tạo hình;

đ) Biết sử dụng các phương tiện, vật liệu khác nhau để tạo hình một sản phẩm đơn giản;

e) Nói được ý tưởng thể hiện trong sản phẩm tạo hình của mình.

Chuẩn 23 . Nhận thức về số, đếm và đo (3 chỉ số)

a) Đếm được ít nhất 10 đối tượng;

b) Tách 10 đối tượng thành 2 nhóm bằng ít nhất 2 cách và so sánh;

c) Đo chiều dài, chiều rộng, chiều cao bằng một đơn vị đo nào đó (gang tay, bước chân, thước) và nói kết quả.

Chuẩn 24. Nhận thức về hình học và hướng trong không gian (2 chỉ số)

a) Chỉ ra được khối cầu, khối vuông, khối chữ nhật và khối trụ theo yêu cầu;

b) Xác định được vị trí (trong, ngoài, trên, dưới, trước, sau, phải, trái) của một vật so với một vật khác;

Chuẩn 25. Nhận thức về thời gian (3 chỉ số)

a) Gọi tên các ngày trong tuần theo thứ tự;

b) Phân biệt được hôm qua, hôm nay, ngày mai qua các sự kiện hàng ngày;

c) Nói được ngày trên lốc lịch và giờ (chẵn giờ - VD: 1 giờ, 2 giờ ...) trên đồng hồ.

Chuẩn 26. Tò mò và ham hiểu biết (2 chỉ số)

a) Hay đặt các câu hỏi;

b) Tìm cách khám phá các sự vật, hiện tượng xung quanh.

Chuẩn 27. Chú ý có chủ định và kiên trì (2 chỉ số)

a) Tập trung chú ý trong khoảng 10 - 15 phút

b) Thực hiện đến cùng công việc được giao;

Chuẩn 28. Khả năng suy luận (3 chỉ số)

a) Nói được mối liên hệ nguyên nhân - kết quả đơn giản trong cuộc sống hằng ngày (VD: Nếu đi ngoài nắng không đội mũ thì dễ bị ốm; nếu uống nước bẩn thì sẽ bị đau bụng ...);

b) Loại được một đối tượng không cùng nhóm với các đối tượng còn lại;

c) Nhận ra quy tắc sắp xếp đơn giản và tiếp tục thực hiện theo qui tắc (VD: sắp xếp màu, hình trang trí: Xanh - đỏ - vàng - Xanh - đỏ - vàng; hình to nhất - nhỏ hơn - nhỏ nhất; sắp xếp âm thanh theo mức độ to, nhỏ: hát to – hát vừa – hát nhỏ; ...).

Chuẩn 29. Khả năng sáng tạo (2 chỉ số)

a) Thể hiện cái mới, độc đáo trong trò chơi ( VD: sử dụng cán chổi để làm ngựa phi, dùng chiếu, chăn để làm nhà, lều ...) hoặc trong tạo hình (vẽ, nặn các vật theo ý tưởng riêng ...), âm nhạc (vận động mô phỏng theo bài hát, đặt lời mới theo nhạc bài hát quen thuộc ...);

b) Kể thêm hoặc thay đổi diễn biến của câu chuyện đã biết (hành động, lời nói của nhân vật, mở đầu, kết thúc của câu chuyện ...) một cách hợp lí.



(Nguồn: Bộ GD-ĐT)

[phanphuong]

[Đăng nhập để xem liên kết. ]
Trong nguồn tư liệu dẫn ở cuối bài có một "chuẩn" rất độc đáo!
"Phải biết kính yêu..."
Bộ GD ĐT thật nhìn xa trông rộng khi đưa ra những chuẩn như vậy, một đứa trẻ 5 tuổi, một tờ giấy tuyệt đối tinh khiết.

[MarsNIIT]

riết rồi nuôi trẻ em như nuôi ...heo vậy, chán

[Gem]

nhiều chuẩn trên đây Gem cũng chưa đạt được nữa , trẻ em VN quá giỏi.

[phanphuong]

Thật ra, việc đưa ra một loạt tiêu chuẩn để bậc phụ huynh biết cách nuôi dạy, rèn luyện con em mình một cách đúng đắn.
Thế nhưng, nếu các trường tiểu học dựa vào đó để tuyển chọn thì căng lắm, rất bất công cho các trẻ thiếu điều kiện đi mẫu giáo. Do đó đã xuất hiện rất nhiều ý kiến phản đối.
Bạn thì sao?

[sauvuongynhac]

Có đứa cháu học mẫu giáo chiều cao qua chuẩn, nặng hơn chuẩn, cô giáo không biết đánh giá sức khỏe sao vì theo chẩun thì em bị mập. Trẻ em bây giờ bú sửa hươu cao cổ nên cao hơn mức bình thường. Đã cao thì phải nặng ký hơn bình thường. Khó xử thật.

Bài viết này đáng lẽ đưa vô mục Nói cho sướng miện hay Qưỡn quá không biết làm gì.

[Tr.Giang]

hehehe, trên [Đăng nhập để xem liên kết. ] cũng bàn đến chuyện này. Đọc thì cũng có cái hay cái dở. Tựu trung lại là cần nên thăm dò và tiếp thu ý kiến của các nhà chuyên môn và nhìn nhận chính xác về thể trạng người Việt Nam để đề ra một chuẩn tương đối hợp lý nhất. Tôi đồ rằng nếu chuẩn ấy đại diện cho chỉ cần hơn 60, 70% trẻ em trong nước thì, OK nhà nhà, người người hướng theo. Hiện giờ thì tôi cũng không rành mấy chuyện này lắm nên không biết góp ý cái gì (nhưng chắc chắn đọc kỹ thì cũng có cái góp ý thôi). Thậm chí nhiều khi ngu ngơ, thấy bác sĩ bảo anh chị về nhà cho bé ăn, làm, học... cái này hay lắm, bé sẽ thông minh. Tui về có khi cũng làm ngay (khà khà, nói vậy thôi chứ đôi khi thấy kỳ kỳ cũng ráng suy nghĩ và tham khảo thêm ít nhiều nhà chuyên môn nữa).

[phanphuong]

Nguồn: Hanoinet
- Theo nhóm tác giả, bộ chuẩn không phải là một danh mục liệt kê đầy đủ các bằng chứng về sự phát triển của trẻ.

Không để một trẻ nào mặc cảm yếu kém. Đó là một nguyên tắc quan trọng trong việc sử dụng Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi do nhóm tác giả biên soạn của Bộ GD-ĐT đưa ra nhằm giúp dư luận hiểu rõ hơn về những căn cứ khoa học, mục đích cần thiết của việc xây dựng và ban hành bộ chuẩn.
Theo nhóm tác giả, bộ chuẩn không phải là một danh mục liệt kê đầy đủ các bằng chứng về sự phát triển của trẻ. Bộ chuẩn chủ yếu được xây dựng để gia đình và những người làm việc với trẻ sử dụng nhằm thúc đẩy sự phát triển của trẻ, định hướng thiết kế chương trình giáo dục mầm non, chứ không phải dùng để xếp loại trẻ. Nhóm tác giả đặc biệt lưu ý, việc sử dụng bộ chuẩn phải không để một trẻ nào mặc cảm mình yếu kém.
4 mục đích cơ bản của việc xây dựng và ban hành bộ chuẩn gồm: hỗ trợ cải thiện phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ; cải thiện công tác đào tạo giáo viên mầm non; tăng cường kỹ năng và hành vi của các bậc phụ huynh; nâng cao kiến thức cộng đồng về sự phát triển của trẻ em.
Rõ là chuyện có lợi nếu nhìn vào 4 mục đích cơ bản. Rất có lợi.

[rangsun]

Các chuẩn này chưa chắc mấy thằng cha ở Bộ GD-ĐT thực hiện nổi. Mấy ổng nhảy xa ko được 40cm nữa mà đòi đứa trẻ 5tuổi nhảy xa 50cm.
Mai mốt có con cho nó học trường tư, không cho học trường công làm gì cho mệt. hic hic.